A.S. 2016-17

« Considerate la vostra semenza:
fatti non foste a viver come bruti,
ma per seguir virtute e canoscenza »

Dante Alighieri, Inferno, canto XXVI, vv. 118-120

Gli alunni della classe II B della Scuola Secondaria di I Grado di Tito, sotto la guida della docente di lettere, prof.ssa Debora Riso, si sono cimentati in una lettura iconografica dell'Inferno di Dante Alighieri. Avvalendosi dello studio del libro di narrativa che alterna racconto in prosa e i più celebri versi del testo originale, i discenti hanno percorso le "strade" dell' Inferno dando spazio alla loro immaginazione e creatività interpretando, ma mai stravolgendo il contenuto dei versi della più grande opera della letteratura italiana.

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Nell'arco di tutto il secondo quadrimestre, gli alunni della classe III B della Scuola Secondaria hanno portato avanti con entusiasmo il progetto didattico Repubblica@SCUOLA: il giornale web con gli studenti.

Tale progetto è stato suddiviso in due parti:

• Lettura quotidiana in classe della versione digitale di La Repubblica (Repubblica+) con selezione di articoli e commenti sui fatti del giorno;
• Stesura di elaborati vari, pubblicati sul web giornale scolastico d’istituto, nello spazio web di Repubblica@SCUOLA, concepito e realizzato dalla testata appositamente per dare visibilità ai pensieri e alla visione del mondo dei più giovani. 

Dopo essere stati regolarmente autorizzati dalle famiglie, gli alunni si sono registrati con un proprio nickname e password, coordinati dai docenti referenti - il prof. Laurino e la prof.ssa Arcieri - ed hanno iniziato a cimentarsi nella scrittura di articoli a scelta nelle sezioni Studente Reporter, Gara della Didascalia, La Mia Foto, #La frase più bella, Dì la tua e Il Mio disegno.

Inoltre, agli alunni che nel corso dell’anno hanno pubblicato (come da regolamento) un minimo di otto elaborati tra articoli, immagini e disegni, Repubblica@SCUOLA ha consegnato un attestato per ottenere i crediti formativi.

Accedi al giornale scolastico per leggere i contributi degli alunni: http://scuola.repubblica.it/basilicata-potenza-icgiovannipascoli/

Studio di fonti iconografiche a confronto

Gli alunni della classe I A  a tempo prolungato della Scuola Secondaria di I grado,  sotto la guida della docente di lettere, prof.ssa A. Tarullo, in collaborazione con il dott. Michele Laurenzana, hanno posto al centro del proprio progetto curriculare la conoscenza del territorio di appartenenza attraverso l’analisi di due significative evidenze storico-artistiche: i conventi di Tito e di Balvano, entrambi intitolati a Sant'Atonio da Padova.

In termini di ricaduta formativa, porre al centro dell'indagine il confronto degli affreschi presenti nel chiostro dei due luoghi di culto ha innescato un gioco didattico particolarmente proficuo: il riscontro di numerose analogie ha condotto gli alunni a sorprendenti scoperte!

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"Un anno nel laboratorio di scienze"

“Se ascolto dimentico,

 se vedo ricordo, 

se faccio capisco”

 (Confucio, filosofo cinese VI-V sec. A. C.)

Gli alunni della I A, classe a tempo prolungato della Scuola Secondaria di I grado, presentano alcuni esperimenti scientifici svolti nel corso dell’anno scolastico sotto la guida della docente, prof.ssa Giuliana Cioce.

Le attività laboratoriali hanno rappresentato un momento fondamentale dell’insegnamento delle scienze considerato che, stimolando la curiosità, partendo dall’osservazione diretta e dall’operatività, gli alunni sviluppano gradualmente la capacità di comprensione, astrazione e sistemazione delle conoscenze.

I ragazzi, infatti, hanno partecipato con interesse ed entusiasmo alle attività proposte, dimostrando quanto mettersi alla prova in prima persona sia attività gratificante e di supporto e integrazione all’apprendimento.

Su ogni esperimento, tutti svolti in classe con materiale di facile reperibilità, è stata stilata una relazione di sintesi nella quale gli alunni hanno indicato:

1.     i materiali occorrenti;

2.     la modalità di svolgimento, anche in forma grafica;

3.     il principio scientifico che si intendeva dimostrare.

Tra gli esperimenti svolti gli alunni hanno scelto “… quelli che ci sono piaciuti di più…” e ne hanno prodotto documenti in formato multimediale.

    L'aria occupa uno spazio

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    La trasmissione di calore per convenzione

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    Un modo originale per spegnere una candela

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   La dilatazione termica dei liquidi

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   La cromatografia

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Gli alunni della classe I A  a tempo prolungato della Scuola Secondaria di I grado,  sotto la guida della docente di lettere, prof.ssa A. Tarullo, partendo dalla lettura del libro di narrativa “Il Piccolo Principe”, hanno estrapolato le lezioni di vita dello straordinario protagonista, capace di offrire spunti di riflessione ai più piccoli e agli adulti, in una dimensione senza tempo.

Dall’analisi del testo è stata ricavata una galleria dei personaggi, ciascuno  connotato da una peculiarità e portatore di un messaggio. Mettersi sulle tracce del Piccolo Principe ha significato, per i giovani lettori, quasi partecipare alla caccia di un tesoro prezioso.

Leggere un libro non significa decodificare la sequenza di lettere che lo compongono, ma immergersi nelle sue pagine, per ascoltare la voce del narratore e dei personaggi, lasciarsi trasportare dalle emozioni …

Il lettore potrà dire di aver letto veramente, solo quando sentirà  di aver conquistato per sé  un cantuccio da cui assistere alla narrazione!

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"Chi lavora con le sue mani è un lavoratore.

Chi lavora con le sue mani e la sua testa è un artigiano.

Chi lavora con le sue mani e la sua testa ed il suo cuore è un artista."

(San Francesco D'Assisi)

Gli alunni della classe III A e III B della Scuola Secondaria di primo grado,  sotto la guida della docente di lettere, prof.ssa Tarullo Annalisa, al termine del triennio hanno esperimentato un nuovo modo di approcciare il mondo della "carta stampata": l'articolo di un quotidiano può diventare un inaspettato serbatoio di massime, frammenti di poesia, frutto non della volontà comunicativa del giornalista, ma della capacità creativa degli studenti.

E' stato questo l'obiettivo di fondo dell'attività laboratoriale incentrata sulla tecnica del caviardage, in cui è stata messa in atto la pratica del “cavialeggiare”-  annerire. Il percorso ha previsto la suddivisione in gruppi ed è stato sviluppato step by step, al fine di attivare negli alunni un'interiorizzazione degli argomenti più proficua ed un processo produttivo più consapevole e mirato. I discenti, infatti, coniugando creatività e capacità progettuali, hanno prodotto elaborati apprezzabili sia dal punto di vista grafico che contenutistico.

Per cominciare abbiamo preso confidenza con la struttura di un quotidiano...

Visualizza gli elaborati

E' stato utile qualche approfondimento sul caviardage per capire meglio di cosa si trattasse...

Visualizza il materiale prodotto dall'insegnante per presentare l'argomento...

La fase più divertente è stata quella della preparazione: forbici, colori, pagine di quotidiano hanno dato alla classe un nuovo aspetto ...

Visualizza le prime fasi di lavoro degli alunni

La fase più entusiasmante è stata quella finale: ciò che è stato progettato dalle "giovani menti creative" ha preso colore e forma ...

Visualizza i prodotti finali dell'attività laboratoriale

Una riflessione sull'attività svolta ...

L'esperienza laboratoriale può essere valutata positivamente sotto diversi punti di vista:

- gli alunni hanno mostrato sin dal principio curiosità per quanto gradualmente veniva loro presentato;

- è risultata efficace ed equilibrata la suddivisione dei compiti e  particolarmente apprezzabile il grado di coinvolgimento di tutti i discenti, compresi quelli più restii a qualsiasi impegno, perchè si sono sentiti parte attiva nell'esecuzione delle consegne;

- ciascun alunno ha potuto misurare le propria competenza progettuale, interiorizzando l'essenza dello spirito creativo riassumibile in una celebre massima di Robert Kennedy, senatore degli Stati Uniti: C’è chi guarda alle cose come sono e si chiede “perché”. Io penso a come potrebbero essere e mi chiedo “perché no?”

Nel corso di quest'anno scolastico gli alunni della classe II A della Scuola Secondaria di I Grado di Tito, sotto la guida della docente di lettere, prof.ssa Debora Riso, si sono cimentati in una lettura iconografica dell'Inferno di Dante Alighieri. Avvalendosi della lettura e dello studio del libro di narrativa che alterna racconto in prosa e i più celebri versi del testo originale, i discenti hanno percorso le "strade" dell' Inferno dando spazio alla loro immaginazione e creatività interpretando, ma mai stravolgendo il contenuto dei versi della più grande opera della letteratura italiana.

Esiste un luogo, tra il bianco e il nero, dove nascono le storie a fumetti. Dove si trova questo luogo? Quali sono le leggi fisiche che lo governano?

Non chiedetelo a me. Io sono così ignorante che dopo 5 anni di francese tutto quello che ho imparato è "good morning".

(Rat-Man, il personaggio creato da Leo Ortolani)

Gli alunni della classe I A a tempo prolungato della Scuola Secondaria di I grado, durante il primo quadrimestre, sono stati impegnati in una nuova ed entusiasmante esperienza:  vivere il fumetto, non da fruitori, ma nelle vesti di “apprendisti fumettisti”.

Diverse le finalità sottese all’attività laboratoriale: 

- favorire l’acquisizione della tecnica per realizzare il fumetto,

- stimolare la capacità di progettazione;

- accrescere le abilità narrative, creative e linguistiche attraverso la “traduzione” di un racconto inventato in immagini;

- migliorare l’autostima personale;

- aumentare la motivazione allo studio;

- favorire le esperienze di studio in gruppo.

Gli alunni, guidati da due esperti esterni della Scuola di fumetto e illustrazione Redhouse lab, dalla docente di lettere, prof.ssa Mauro  Pervinca,  e dal docente di tecnologia, prof. Laurino Graziano,  hanno imparato a identificare gli elementi costitutivi del fumetto (vignetta, striscia, didascalia, parole onomatopeiche, balloons), a ricollegare il disegno e la didascalia alla descrizione e alla narrazione, la nuvoletta al dialogo.

Significativa, come momento di sintesi, la realizzazione di  una tavola di fumetto, frutto di un lavoro di gruppo e di  una storia inventata dagli stessi alunni.

 Proviamo a ripercorrere le fasi dell'attività laboratoriale...

Per cominciare...mettiamo le mani in pasta!

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Modulo 1: Gestione delle masse

Obiettivo: Cercare, attraverso le forme geometriche, la giusta proporzione di tutti gli oggetti e le cose che si disegnano.

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Modulo 2: Principi di anatomia: ossa, muscoli, figura femminile e maschile, proporzioni.

Obiettivo: Ricostruire, attraverso lo studio del manichino,  un corpo umano con le giuste proporzioni e i relativi movimenti.

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Modulo 3: Costruzione prospettica a uno, due tre punti di fuga

Obiettivo: Approfondire la conoscenza della tridimensionalità degli ambienti e degli spazi.

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Modulo 4: La tecnica del racconto. Soggetto e sceneggiatura.

Obiettivo: Imparare a scrivere una storia a fumetti, dopo aver inventato il racconto.

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Modulo 5: L'impostazione grafica di una tavola a fumetti: tipologia e impaginazione delle vignette (la tavola, le strisce…). Teoria dell'inquadratura: cosa sono Piano e Campo e come usarli espressivamente. Didascalie, balloons, onomatopee e linee dinamiche. Il Lettering. Lo stile.

Obiettivo: Realizzare tavole a fumetti.

Visualizza i nostri elaborati finali

Gli alunni della classe I A a tempo prolungato della Scuola Secondaria di primo grado, dopo una prima fase di studio e approfondimento sui castelli medioevali, sotto la guida della docente di lettere, Mauro Pervinca, hanno esperimentato un nuovo modo di studiare la "storia".  I discenti, infatti, divisi in quattro gruppi, hanno tradotto in plastici le nozioni apprese su alcuni castelli  oggetto di studio.

L’obiettivo didattico sotteso è stato quello di promuovere uno studio più consapevole, non mnemonico e nozionistico, focalizzato su un’attività che ha teso ad accrescere il senso di autostima, di identità e di appartenenza al gruppo, a sviluppare la creatività dell’alunno e a favorire l’apprendimento attraverso la manualità.

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